Matematika VII • MTsN 1 Tana TorajaAdministrasi, 40 modul ajar peserta didik, 40 materi PDF/Word dengan 201 gambar kontekstual, 42 paket soal HTML/PDF/Word, diagnostik, formatif, sumatif, rubrik, media interaktif, dan rekap profil dalam satu dashboard responsif.
Media lama di dalam modul tetap digunakan; pilihan berikut merupakan media dan aplikasi tambahan yang terintegrasi.
Sembilan media berbasis riset untuk eksplorasi, representasi multipel, penjelasan diri, transfer, dan retrieval.
Pusat aplikasi latihan, bank soal, CBT, ujian, remedial, hasil belajar, dan dashboard bukti pemahaman.
Dokumen final yang saling terhubung.
Cara hosting, berbagi, mencetak, dan mengelola data.
Daftar lengkap 40 modul dan asesmen.
Pemetaan elemen dan kompetensi operasional.
Rumusan ABCD seluruh modul.
Urutan dan prasyarat 40 modul.
Distribusi 144 JP.
72 JP / 36 pertemuan.
72 JP / 36 pertemuan.
Empat tingkat ketercapaian.
Materi PDF/Word, 201 gambar, soal HTML interaktif, serta soal PDF/Word dalam satu indeks.
Peserta, guru, dan formatif.
Akses langsung LKPD.
Akses langsung bacaan.
Akses 20 slide tiap modul.
Latihan terbimbing.
Diagnostik, formatif, sumatif.
Prompt lokal pengembangan/audit.
6 pembelajaran proyek, 24 instrumen kontekstual, pertahanan lisan, exit ticket, dan rubrik karakter.
Mulai dari diagnostik, lanjutkan modul, lalu sumatif dan rekap.
6 modul • 22 JP • Semester Ganjil
7 modul • 26 JP • Semester Ganjil
7 modul • 24 JP • Semester Ganjil
7 modul • 26 JP • Semester Genap
6 modul • 22 JP • Semester Genap
7 modul • 24 JP • Semester Genap
40 modul ditampilkan
Melalui pengamatan gambar, termometer, dan situasi kehidupan sehari-hari, peserta didik dapat mengidentifikasi bilangan bulat negatif, nol, dan bilangan bulat positif dengan benar.
Diberikan dua bilangan bulat dalam berbagai konteks, peserta didik dapat membandingkan nilai kedua bilangan tersebut dengan benar.
Peserta didik mampu melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat (termasuk yang melibatkan bilangan negatif) menggunakan garis bilangan dan aturan tanda, serta menerapkannya pada masalah untung-rugi, secara teliti dan logis.
Peserta didik mampu melakukan perkalian dan pembagian bilangan bulat dengan menerapkan aturan tanda (sama tanda positif, beda tanda negatif), serta menerapkannya pada masalah kontekstual, secara teliti dan logis.
Peserta didik mampu menyelesaikan operasi hitung campuran bilangan bulat dengan menerapkan aturan urutan operasi (kurung, kali/bagi, tambah/kurang) secara tepat, teliti, dan disiplin.
Peserta didik mampu menerapkan konsep & operasi bilangan bulat untuk menyelesaikan masalah kontekstual (untung-rugi, suhu, ketinggian) dan menunjukkan penguasaan Bab 1 melalui asesmen sumatif, secara teliti, logis, dan jujur.
Melalui pengamatan model area, batang pecahan, garis bilangan, dan situasi kehidupan sehari-hari, peserta didik dapat mengidentifikasi bilangan rasional dalam bentuk pecahan biasa, pecahan campuran, desimal, dan persen dengan benar.
Diberikan pecahan biasa atau pecahan campuran, peserta didik dapat mengubahnya menjadi bentuk desimal sesuai dengan prosedur yang benar.
Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan rasional (pecahan, desimal, persen) dari yang terkecil hingga terbesar dengan tepat.
Peserta didik dapat melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan rasional (pecahan & desimal), termasuk yang berpenyebut berbeda, dengan tepat.
Peserta didik dapat melakukan perkalian dan pembagian bilangan rasional (pecahan & desimal) dengan tepat.
Peserta didik dapat menyelesaikan operasi campuran bilangan rasional dengan memperhatikan urutan operasi (kurung, kali/bagi, tambah/kurang).
Peserta didik dapat menerapkan konsep & operasi bilangan rasional untuk menyelesaikan masalah kontekstual, sekaligus mengukur ketercapaian seluruh TP Bab 2 (asesmen sumatif).
Melalui pengamatan kelompok benda, gambar, atau data simulasi, peserta didik dapat mengidentifikasi dua besaran yang dibandingkan dan jenis rasio bagian terhadap bagian atau bagian terhadap keseluruhan dengan benar.
Diberikan suatu rasio, peserta didik dapat menghasilkan rasio ekuivalen dengan mengalikan atau membagi kedua sukunya menggunakan faktor yang sama dengan benar.
Diberikan tabel atau situasi dua besaran, peserta didik dapat mengidentifikasi hubungan perbandingan senilai berdasarkan rasio atau nilai satuan yang tetap dengan benar.
Diberikan tabel atau situasi dua besaran, peserta didik dapat mengidentifikasi hubungan berbalik nilai berdasarkan perubahan berlawanan dan hasil kali yang tetap dengan benar.
Diberikan dua rasio yang memiliki satu besaran perantara, peserta didik dapat mengidentifikasi suku penghubung dan menyetarakan nilainya dengan benar.
Diberikan skala dan dua besaran panjang, peserta didik dapat mengidentifikasi makna skala serta menyetarakan satuan yang digunakan dengan benar.
Diberikan masalah kontekstual, peserta didik dapat mengidentifikasi jenis hubungan rasio, senilai, berbalik nilai, bertingkat, atau skala beserta informasi yang relevan dengan benar.
Melalui pengamatan pola benda, kartu konteks, dan ubin aljabar, peserta didik dapat mengidentifikasi variabel, koefisien, konstanta, dan suku pada bentuk aljabar dengan benar.
Diberikan dua atau lebih bentuk aljabar, peserta didik dapat mengidentifikasi dan mengelompokkan suku sejenis sebelum melakukan operasi dengan benar.
Melalui pengamatan model luas dan ubin aljabar, peserta didik dapat menjelaskan hubungan antara perkalian dan sifat distributif pada bentuk aljabar dengan benar.
Melalui pengamatan pengelompokan benda dan ubin aljabar, peserta didik dapat menjelaskan pembagian bentuk aljabar sebagai pembagian setiap suku dengan benar.
Melalui pengamatan model persegi panjang dan ubin aljabar, peserta didik dapat menjelaskan faktorisasi sebagai kebalikan sifat distributif dengan benar.
Melalui pengamatan mesin fungsi dan tabel nilai, peserta didik dapat menjelaskan makna substitusi variabel pada bentuk aljabar dengan benar.
Diberikan masalah kontekstual, peserta didik dapat menentukan besaran tetap, besaran berubah, dan definisi variabel dengan tepat.
Melalui pengamatan diagram perpotongan garis, busur derajat, dan situasi kontekstual, peserta didik dapat mengidentifikasi sudut berpenyiku, berpelurus, bertolak belakang, sehadap, berseberangan, dan sepihak dengan benar.
Melalui pengamatan pasangan gambar, foto, dan bangun pada kertas berpetak, peserta didik dapat mengidentifikasi bangun datar yang sebangun dan tidak sebangun berdasarkan sudut bersesuaian serta perbandingan sisi dengan benar.
Melalui pengamatan pasangan segitiga pada diagram, peserta didik dapat mengidentifikasi pasangan sudut dan sisi bersesuaian dengan benar.
Diberikan dua segitiga sebangun, peserta didik dapat menentukan pasangan sisi bersesuaian berdasarkan urutan titik dengan benar.
Melalui pengamatan diagram segitiga siku-siku yang ditarik tinggi ke hipotenusanya, peserta didik dapat mengidentifikasi tiga segitiga yang sebangun dan pasangan sisi bersesuaian dengan benar.
Melalui pengamatan diagram bayangan, cermin, foto, atau model, peserta didik dapat mengidentifikasi pasangan segitiga atau sisi bersesuaian yang membentuk model kesebangunan dengan benar.
Melalui pengamatan situasi, catatan, dan hasil pengukuran, peserta didik dapat mengidentifikasi datum, kumpulan data, variabel, populasi, dan sampel dengan benar.
Diberikan sekumpulan data mentah, peserta didik dapat mengelompokkan nilai atau kategori dan mencatatnya menggunakan turus dengan benar.
Diberikan tabel frekuensi atau data berurutan, peserta didik dapat memilih diagram batang atau diagram garis sesuai dengan tujuan penyajian data dengan benar.
Diberikan tabel frekuensi, peserta didik dapat menentukan bagian terhadap keseluruhan dalam bentuk pecahan, desimal, atau persen dengan benar.
Diberikan sekumpulan data, peserta didik dapat menghitung mean, median, dan modus dengan benar.
Diberikan sekumpulan data, peserta didik dapat menentukan nilai minimum, maksimum, dan jangkauan dengan benar.
Diberikan tabel, diagram, dan ringkasan statistik, peserta didik dapat mengekstraksi informasi faktual serta membandingkan dua kelompok dengan benar.