| SPL-TP01 | Aljabar | Persamaan Linear Dua Variabel dan Himpunan Penyelesaian | - Melalui pengamatan tabel, pasangan berurutan, dan grafik, peserta didik dapat mengidentifikasi persamaan linear dua variabel serta menentukan beberapa pasangan penyelesaiannya dengan benar.
- Diberikan persamaan linear dua variabel dan domain tertentu, peserta didik dapat menyajikan himpunan penyelesaian dalam tabel, pasangan berurutan, atau grafik secara tepat.
| 4 JP | Ganjil |
|---|
| SPL-TP02 | Aljabar | Konsep Sistem Persamaan Linear Dua Variabel | - Diberikan dua persamaan linear dua variabel, peserta didik dapat menjelaskan makna solusi bersama sebagai pasangan yang memenuhi kedua persamaan secara logis dan benar.
- Melalui tabel atau grafik dua garis, peserta didik dapat memperkirakan jenis penyelesaian SPLDV—tunggal, tidak ada, atau tak hingga—secara tepat.
| 4 JP | Ganjil |
|---|
| SPL-TP03 | Aljabar | Penyelesaian SPLDV dengan Metode Grafik | - Dengan membuat tabel titik dan menggambar dua garis pada bidang Kartesius, peserta didik dapat menentukan titik potong sebagai penyelesaian SPLDV secara tepat.
- Setelah memperoleh titik potong, peserta didik dapat memeriksa solusi dengan substitusi ke kedua persamaan secara benar.
| 4 JP | Ganjil |
|---|
| SPL-TP04 | Aljabar | Penyelesaian SPLDV dengan Metode Substitusi | - Diberikan SPLDV, peserta didik dapat menyatakan salah satu variabel dalam variabel lain dan menentukan solusi dengan metode substitusi secara runtut dan tepat.
- Melalui analisis kesalahan, peserta didik dapat memperbaiki proses substitusi dan memverifikasi solusi pada kedua persamaan dengan benar.
| 4 JP | Ganjil |
|---|
| SPL-TP05 | Aljabar | Penyelesaian SPLDV dengan Metode Eliminasi dan Campuran | - Diberikan SPLDV, peserta didik dapat mengeliminasi salah satu variabel dan menentukan solusi dengan metode eliminasi atau campuran secara tepat.
- Dengan membandingkan metode grafik, substitusi, eliminasi, dan campuran, peserta didik dapat memilih strategi yang efisien serta menjelaskan alasannya secara logis dan benar.
| 4 JP | Ganjil |
|---|
| SPL-TP06 | Aljabar | Pemodelan Masalah Kontekstual dengan SPLDV | - Diberikan masalah kontekstual, peserta didik dapat menetapkan dua variabel, menyusun dua persamaan, dan menentukan solusi SPLDV secara tepat.
- Dalam kerja kelompok, peserta didik dapat menafsirkan solusi, memeriksa batas konteks, serta menyajikan rekomendasi berdasarkan model SPLDV secara logis dan bertanggung jawab.
| 4 JP | Ganjil |
|---|
| BR-TP01 | Pengukuran | Klasifikasi Bangun Ruang dan Jaring-Jaring | - Melalui pengamatan benda dan model, peserta didik dapat mengklasifikasikan prisma, limas, tabung, kerucut, dan bola berdasarkan sisi, rusuk, titik sudut, atau permukaannya secara tepat.
- Dengan menggunakan kertas atau aplikasi geometri, peserta didik dapat memilih, menggambar, dan merakit jaring-jaring prisma, tabung, limas, atau kerucut secara benar.
| 4 JP | Ganjil |
|---|
| BR-TP02 | Pengukuran | Luas Permukaan Bangun Ruang Sisi Datar | - Diberikan jaring-jaring atau ukuran prisma dan limas, peserta didik dapat menjelaskan serta menentukan luas permukaan secara tepat.
- Melalui masalah kemasan, peserta didik dapat menghitung kebutuhan bahan, memperhatikan satuan, dan menilai kewajaran hasil secara benar.
| 4 JP | Ganjil |
|---|
| BR-TP03 | Pengukuran | Volume Bangun Ruang Sisi Datar dan Perubahan Proporsional | - Dengan menggunakan hubungan luas alas dan tinggi, peserta didik dapat menentukan volume prisma dan limas secara tepat.
- Diberikan perubahan skala panjang, peserta didik dapat menganalisis pengaruhnya terhadap luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar secara logis dan benar.
| 4 JP | Ganjil |
|---|
| BR-TP04 | Pengukuran | Lingkaran, Busur, dan Juring | - Melalui pengukuran beberapa benda lingkaran, peserta didik dapat menjelaskan hubungan keliling, diameter, dan π serta menentukan keliling dan luas lingkaran secara tepat.
- Diberikan sudut pusat dan jari-jari, peserta didik dapat menentukan panjang busur dan luas juring secara benar.
| 4 JP | Ganjil |
|---|
| BR-TP05 | Pengukuran | Luas Permukaan Bangun Ruang Sisi Lengkung | - Dengan menggunakan jaring-jaring dan unsur lingkaran, peserta didik dapat menjelaskan serta menentukan luas permukaan tabung, kerucut, dan bola secara tepat.
- Melalui masalah kontekstual, peserta didik dapat membandingkan kebutuhan bahan beberapa desain bangun ruang sisi lengkung secara logis dan benar.
| 4 JP | Ganjil |
|---|
| BR-TP06 | Pengukuran | Volume Bangun Ruang Sisi Lengkung dan Bangun Gabungan | - Melalui perbandingan model atau simulasi pengisian, peserta didik dapat menjelaskan dan menggunakan rumus volume tabung, kerucut, dan bola secara tepat.
- Dalam kerja kelompok, peserta didik dapat memodelkan bangun gabungan, menghitung volume atau kapasitas, memeriksa hasil, dan menyajikan rekomendasi secara bertanggung jawab.
| 4 JP | Ganjil |
|---|
| TG-TP01 | Geometri | Translasi pada Bidang Koordinat | - Diberikan titik, garis, atau bangun datar dan vektor translasi, peserta didik dapat menentukan koordinat bayangan secara tepat.
- Melalui perbandingan bentuk awal dan bayangan, peserta didik dapat menjelaskan sifat yang tetap pada translasi dengan benar.
| 4 JP | Genap |
|---|
| TG-TP02 | Geometri | Refleksi terhadap Garis atau Titik Tertentu | - Diberikan titik atau bangun pada bidang koordinat, peserta didik dapat menentukan bayangannya terhadap sumbu, garis y=x, garis y=−x, atau titik pusat secara tepat.
- Dengan menggunakan jarak tegak lurus dan orientasi, peserta didik dapat memeriksa hasil refleksi secara benar.
| 4 JP | Genap |
|---|
| TG-TP03 | Geometri | Rotasi pada Bidang Koordinat | - Diberikan pusat dan sudut rotasi kelipatan 90°, peserta didik dapat menentukan koordinat bayangan titik atau bangun secara tepat.
- Melalui gambar dan aturan koordinat, peserta didik dapat menjelaskan arah, besar sudut, serta sifat yang tetap pada rotasi secara benar.
| 4 JP | Genap |
|---|
| TG-TP04 | Geometri | Dilatasi dan Faktor Skala | - Diberikan pusat dilatasi dan faktor skala, peserta didik dapat menentukan koordinat bayangan serta perubahan ukuran secara tepat.
- Dengan membandingkan panjang, keliling, dan luas, peserta didik dapat menjelaskan pengaruh faktor skala secara logis dan benar.
| 4 JP | Genap |
|---|
| TG-TP05 | Geometri | Kekongruenan dan Transformasi Kaku | - Diberikan dua bangun, peserta didik dapat menentukan kekongruenannya berdasarkan sisi, sudut, atau rangkaian transformasi kaku secara tepat.
- Melalui penalaran segitiga, peserta didik dapat menggunakan syarat kekongruenan untuk menentukan unsur yang belum diketahui secara benar.
| 4 JP | Genap |
|---|
| TG-TP06 | Geometri | Komposisi Transformasi dan Penerapan | - Diberikan dua atau lebih transformasi, peserta didik dapat menentukan bayangan akhir dan menjelaskan urutan transformasi secara tepat.
- Dalam proyek desain atau denah, peserta didik dapat menggunakan transformasi, memeriksa koordinat, serta menjelaskan manfaat dan keterbatasannya secara logis dan bertanggung jawab.
| 4 JP | Genap |
|---|
| PPS-TP01 | Analisis Data dan Peluang | Ruang Sampel dan Kejadian | - Melalui percobaan sederhana, peserta didik dapat menentukan ruang sampel dengan daftar, tabel, atau diagram pohon secara tepat.
- Diberikan suatu kejadian, peserta didik dapat mengidentifikasi anggota kejadian dan komplemennya secara benar.
| 4 JP | Genap |
|---|
| PPS-TP02 | Analisis Data dan Peluang | Peluang Teoretik dan Rentang Nilai Peluang | - Diberikan ruang sampel dengan hasil yang sama mungkin, peserta didik dapat menentukan peluang suatu kejadian secara tepat.
- Melalui perbandingan beberapa kejadian, peserta didik dapat menjelaskan rentang 0≤P(A)≤1, kejadian mustahil, dan kejadian pasti secara benar.
| 4 JP | Genap |
|---|
| PPS-TP03 | Analisis Data dan Peluang | Frekuensi Relatif dan Peluang Empirik | - Melalui percobaan berulang, peserta didik dapat menentukan frekuensi relatif suatu kejadian secara tepat.
- Dengan membandingkan jumlah percobaan yang berbeda, peserta didik dapat menjelaskan kecenderungan frekuensi relatif terhadap peluang teoretik secara logis dan benar.
| 4 JP | Genap |
|---|
| PPS-TP04 | Analisis Data dan Peluang | Frekuensi Harapan dan Simulasi | - Diberikan peluang dan banyak percobaan, peserta didik dapat menentukan frekuensi harapan secara tepat.
- Melalui simulasi, peserta didik dapat membandingkan frekuensi aktual dan frekuensi harapan serta menjelaskan variasinya secara benar.
| 4 JP | Genap |
|---|
| PPS-TP05 | Analisis Data dan Peluang | Populasi, Sampel, dan Representativitas | - Diberikan masalah survei, peserta didik dapat menentukan populasi, sampel, unit pengamatan, dan karakteristik yang diteliti secara tepat.
- Dengan menganalisis beberapa rancangan sampel, peserta didik dapat mengidentifikasi bias dan menjelaskan syarat sampel representatif secara logis dan benar.
| 4 JP | Genap |
|---|
| PPS-TP06 | Analisis Data dan Peluang | Pemilihan Sampel Acak dan Investigasi Terpadu | - Dengan menggunakan undian, bilangan acak, atau metode sistematis yang adil, peserta didik dapat memilih sampel secara acak dan mendokumentasikan prosesnya secara tepat.
- Dalam kerja kelompok, peserta didik dapat merancang investigasi peluang atau sampel, menganalisis hasil, menyatakan keterbatasan, serta membuat keputusan secara logis, etis, dan bertanggung jawab.
| 4 JP | Genap |
|---|
