| Pada akhir Fase D, peserta didik merefleksikan sejarah dakwah Rasulullah saw. pada periode Makkah da… | U01 | TP01 | Melalui telaah peta, gambar, dan sumber sejarah, peserta didik dapat mengidentifikasi kondisi geografis serta kehidupan sosial, ekonomi, budaya, dan keagamaan masyarakat Arab pra-Islam secara tepat. | Peta budaya-geografis Jazirah Arab dan garis waktu masa awal kehidupan Nabi Muhammad saw. | Formatif, sumatif, rubrik | 4 |
| Pada akhir Fase D, peserta didik merefleksikan sejarah dakwah Rasulullah saw. pada periode Makkah da… | U01 | TP02 | Melalui kajian biografi dan garis waktu, peserta didik dapat menjelaskan masa kelahiran, masa muda, sifat-sifat utama, dan pengangkatan Nabi Muhammad saw. sebagai rasul secara runtut dan benar. | Peta budaya-geografis Jazirah Arab dan garis waktu masa awal kehidupan Nabi Muhammad saw. | Formatif, sumatif, rubrik | 6 |
| Pada akhir Fase D, peserta didik merefleksikan sejarah dakwah Rasulullah saw. pada periode Makkah da… | U02 | TP03 | Melalui kajian kronologi dan sumber sejarah, peserta didik dapat menjelaskan tahapan, strategi, serta tantangan dakwah Nabi Muhammad saw. pada periode Makkah secara runtut dan benar. | Peta alur strategi dakwah Makkah dan jurnal keteladanan “Teguh, Santun, dan Melindungi”. | Formatif, sumatif, rubrik | 4 |
| Pada akhir Fase D, peserta didik merefleksikan sejarah dakwah Rasulullah saw. pada periode Makkah da… | U02 | TP04 | Diberikan studi kasus tekanan dan penolakan, peserta didik dapat menganalisis keteguhan, kesabaran, perlindungan terhadap kelompok rentan, dan cara menyampaikan kebenaran tanpa kekerasan secara logis dan santun. | Peta alur strategi dakwah Makkah dan jurnal keteladanan “Teguh, Santun, dan Melindungi”. | Formatif, sumatif, rubrik | 6 |
| Pada akhir Fase D, peserta didik merefleksikan sejarah dakwah Rasulullah saw. pada periode Makkah da… | U03 | TP05 | Melalui peta perjalanan, garis waktu, dan sumber sejarah, peserta didik dapat menjelaskan proses hijrah serta langkah Nabi Muhammad saw. membangun masyarakat Madinah secara runtut dan benar. | Infografik “Membangun Madinah yang Aman, Adil, dan Berkelanjutan”. | Formatif, sumatif, rubrik | 6 |
| Pada akhir Fase D, peserta didik merefleksikan sejarah dakwah Rasulullah saw. pada periode Makkah da… | U03 | TP06 | Diberikan data tentang Piagam Madinah, Hudaibiyah, Fathu Makkah, dan Haji Wada, peserta didik dapat menganalisis prinsip persaudaraan, musyawarah, keadilan, perdamaian, dan perlindungan masyarakat majemuk secara logis dan tepat. | Infografik “Membangun Madinah yang Aman, Adil, dan Berkelanjutan”. | Formatif, sumatif, rubrik | 6 |
| Pada akhir Fase D, peserta didik merefleksikan sejarah dakwah Rasulullah saw. pada periode Makkah da… | U04 | TP07 | Melalui kajian biografi, peta, dan dokumen sejarah, peserta didik dapat menyajikan proses pemilihan, tantangan, serta prestasi empat Khulafaurasyidin secara runtut dan benar. | Galeri empat khalifah dan matriks “Tantangan–Kebijakan–Prestasi–Keteladanan”. | Formatif, sumatif, rubrik | 6 |
| Pada akhir Fase D, peserta didik merefleksikan sejarah dakwah Rasulullah saw. pada periode Makkah da… | U04 | TP08 | Diberikan studi kasus kepemimpinan, peserta didik dapat membandingkan nilai musyawarah, ketegasan, keadilan, amanah, pelayanan publik, dan penyelesaian konflik pada masa Khulafaurasyidin secara objektif dan logis. | Galeri empat khalifah dan matriks “Tantangan–Kebijakan–Prestasi–Keteladanan”. | Formatif, sumatif, rubrik | 6 |
| Pada akhir Fase D, peserta didik merefleksikan sejarah dakwah Rasulullah saw. pada periode Makkah da… | U05 | TP09 | Melalui peta, garis waktu, dan sumber sejarah, peserta didik dapat menjelaskan latar belakang, proses berdiri, serta perkembangan Daulah Umayyah secara runtut dan benar. | Peta perkembangan Daulah Umayyah dan bagan sebab-akibat kemajuan serta tantangannya. | Formatif, sumatif, rubrik | 4 |
| Pada akhir Fase D, peserta didik merefleksikan sejarah dakwah Rasulullah saw. pada periode Makkah da… | U05 | TP10 | Diberikan data tentang administrasi, ekspansi, dan perubahan politik, peserta didik dapat menganalisis faktor kemajuan serta tantangan Daulah Umayyah dengan menggunakan bukti secara logis dan tepat. | Peta perkembangan Daulah Umayyah dan bagan sebab-akibat kemajuan serta tantangannya. | Formatif, sumatif, rubrik | 6 |
| Pada akhir Fase D, peserta didik merefleksikan sejarah dakwah Rasulullah saw. pada periode Makkah da… | U06 | TP11 | Melalui kajian dokumen dan visual, peserta didik dapat mengidentifikasi kemajuan administrasi, pendidikan, kebudayaan, arsitektur, dan pelayanan sosial pada masa Daulah Umayyah secara tepat. | Pameran digital “Peradaban Berkemajuan dan Kepemimpinan yang Melayani”. | Formatif, sumatif, rubrik | 4 |
| Pada akhir Fase D, peserta didik merefleksikan sejarah dakwah Rasulullah saw. pada periode Makkah da… | U06 | TP12 | Melalui telaah biografi dan proyek berbasis sumber, peserta didik dapat mengevaluasi keteladanan Umar bin Abdul Aziz dalam keadilan, kesederhanaan, amanah, dan kepedulian sosial serta merancang penerapannya secara bertanggung jawab. | Pameran digital “Peradaban Berkemajuan dan Kepemimpinan yang Melayani”. | Formatif, sumatif, rubrik | 6 |
